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Situación de la Educación Permanente en Andalucia

Esta comunicación fue propuesta por C.G.T a la Junta de Personal de Granada, en febrero del 2.010 siendo aprobada por unanimidad por todas las fuerzas sindicales, algunos sindicatos se compromeieron a llevarla a la mesa sectorial de educación específica de Adultos. Hace más de un año y todavía no se ha trasladado el tema a mesa sectorial

SITUACION DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE EN ANDALUCÍA

Después de varios años de desarrollo de los nuevos decretos que regulan actualmente la Educación Permanente en Andalucía, es necesario realizar un análisis del funcionamiento de los centros y de los problemas graves que están sufriendo el profesorado con la implantación del nuevo modelo de la Educación Permanente:

* La Orden 13/10/2.005 que regula la agrupación de Centros de Adultos en SEPER Y CEPER que pretendía un nuevo modelo de organización y funcionamiento, no ha solucionado muchos problemas de infraestructura, profesorado, coordinación de estos macrocentros. Sólo se han ahorrado cargos directivos en los centros y menor burocracia para la administración educativa al reducir por 4 los centros educativos anteriores.

* Los CEPER Y SEPER de Andalucía son los centros educativos que tienen las más altas ratios del sistema educativo andaluz, las listas de espera, sobre todo, en educación Secundaria son altas y las bajas del profesorado se cubren tarde y en un porcentaje muy bajo.

* La Oferta Educativa de muchos centros de Educación Permanente abarcan todos los tramos y niveles de la enseñanza: desde la Formación Básica hasta el Acceso a la Universidad, sin olvidarse de la Educación Secundaria, Ciclos Formativos, Planes Educativos y enseñanza no formal sin profesorado especializado para ello.

* La Educación Secundaria en Adultos es impartida por profesores de Educación Primaria, con grupos de alumnos que asisten diariamente a clase en sesiones de, al menos, dos horas. Todo ello requiere una especialización, que en el caso que nos ocupa se suple por el esfuerzo, dedicación y la cantidad de horas que este profesorado le viene dedicando. También se dan situaciones en las que un profesor imparta dos ámbitos.

* No hay especialistas de idiomas en ningún centro de Educación Permanente de Adultos y sin embargo en el currículum de la Educación Secundaria para las Personas Adultas (ESA), existe el área de Inglés, impartiendo esta área personal ajeno al profesorado.

Hay que recordar que La Educación de Personas Adultas en Andalucía ha tenido un largo recorrido, un pasado brillante. Todo ello ha sido posible gracias al esfuerzo, ilusión y compromiso de unos profesores que fueron capaces de poner en marcha un modelo educativo único, del que se han beneficiado miles y miles de ciudadanos andaluces a través de una oferta educativa basada en el Trabajo Social, la Formación Básica y el Graduado Escolar.

* Si las instrucciones de 14/05/2009, de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente obligan a cada CEPER y SEPER a impartir un 30% de su horario lectivo a la obtención de la titulación en ESO debería, al menos, haberla ofertado en idénticas condiciones a como se imparte en los I.E.S de Adultos, es decir, aplicando el decreto 231/2.007, de 31 de Julio: reducciones horarias, jefatura de departamentos, 1 profesor para cada ámbito, excepto el ámbito de la comunicación que se podrá impartir por 2 profesores.

Ante esta situación, La Junta de Personal Docente de Granada denuncia ante la administración educativa que se mantenga la Educación Permanente con estos graves problemas y exige la apertura inmediata de la mesa sectorial de la Consejería de Educación para tratar monográficamente toda la problemática del profesorado y los centros de Educación Permanente y encontrarr acuerdos para la mejora de los mismos en los siguientes términos:

a) La misma igualdad que el profesorado de Secundaria en materia laboral y en el pago del complemento económico correspondiente.

b) Dotación de los centros de profesorado especializado, recursos materiales adecuados, materiales de nuevas tecnologías, presupuestos dignos para gastos de funcionamiento, remodelación y/ o construcción de nuevos centros para la Educación Permanente.

c) Elaboración de normativa específica para la coordinación de los macrocentros en cuanto a desplazamientos, recursos para actividades conjuntas, horarios del profesorado, formación, etc.

d) Mantenimiento de la oferta educativa de los Centros de Adultos para las personas mayores que quieren seguir aprendiendo de forma abierta y sin límite de permanencia.

Aprobado por mayoría

Un cordial saludo de Juan y espero vuestros comentarios

Unos profesores/as comprometidos con la educación

Este profesorado lleva cerca de 30 años trabajando por la Educación Permanente en Andalucia y la verdad es que lo está realizando francamente bien, a pesar de de que la Administración andaluza deja mucho que desear.
En otro momento continuaremos con esta reflexión.